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如果孩子已經(jīng)確診為聽力損失,，家長(zhǎng)該如何面對(duì),？

如果您的孩子已經(jīng)確診了有聽力損失，現(xiàn)在您需要做的是尋求聽力康復(fù)專業(yè)人士的幫助，盡快為孩子選配助聽器

家長(zhǎng)的心態(tài)要及時(shí)調(diào)整到積極的狀態(tài)

 每對(duì)年輕的父母都希望能生一個(gè)健康,、聰明的孩子,。當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí),，對(duì)父母來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊,，對(duì)他們的心理和行為都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。家長(zhǎng)的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的,，是理智的還是非理智的,，對(duì)聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。

非理智型

一些聾兒家長(zhǎng)產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為：攻擊,、倒退,、冷漠、否認(rèn),、固執(zhí),、焦慮、自責(zé)等等,。這種心態(tài)與行為對(duì)聾兒的成長(zhǎng)是十分不利的。

1. 以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待不幸：

因孩子耳聾這一打擊,，夫妻間出現(xiàn)對(duì)抗行為,，互相責(zé)備,，爭(zhēng)吵，甚至轉(zhuǎn)而攻擊他人,。少數(shù)夫妻提出離婚或把聾兒推給祖父母,，個(gè)別喪失良知的父母還會(huì)遺棄孩子，使本來(lái)已遭不幸的聾兒雪上加霜,，處于更加不幸的境地,。

2. 盲目簡(jiǎn)單地生育第二胎：

夫妻發(fā)現(xiàn)孩子耳聾后，不是積極診治,、查明原因,，向有關(guān)醫(yī)務(wù)人員及專家進(jìn)行遺傳咨詢，而是在沒(méi)有得到指導(dǎo)的情況下盲目地生育第二胎,，由于缺乏基本的優(yōu)生知識(shí),，結(jié)果第二胎又可能是聾兒，這就將給家庭造成極大的痛苦,。

3. 在悲傷的同時(shí)產(chǎn)生很深的自責(zé)心理：

他們認(rèn)為孩子耳聾是對(duì)自己的懲罰,、報(bào)應(yīng)，是自己的過(guò)失,，因此一味地溺愛(ài)孩子,，表現(xiàn)為對(duì)孩子的要求百依百順，給予過(guò)分的關(guān)懷,、照顧和遷就,，導(dǎo)致聾兒膽小，任性,，不尊重別人,，自私自利，甚至發(fā)生攻擊行為,。這種不良品質(zhì)會(huì)給聾兒配戴助聽器后的聽力語(yǔ)言訓(xùn)練帶來(lái)極大的困難,。

4. 盲目求醫(yī)，貽誤康復(fù)時(shí)機(jī)：

到目前為止,，對(duì)各種原因造成的感覺(jué)神經(jīng)性耳聾還沒(méi)有好的治療辦法,，盡早選配助聽器是明智的做法。一些家長(zhǎng)聽不進(jìn)醫(yī)生的忠告,，當(dāng)孩子已被確診耳聾后,，他們還是徒勞地、固執(zhí)地到處亂求醫(yī),。他們道聽途說(shuō),，輕信一些虛偽廣告 ( 如：扎針、氣功,、服藥等等 ) ,，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間,，耗費(fèi)了精力，花費(fèi)了錢財(cái),，錯(cuò)過(guò)了孩子盡早配戴助聽器以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)入有聲世界的時(shí)機(jī),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞時(shí)，他們又追悔莫及,。

5. 不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)：

一些家長(zhǎng),，甚至是些有較高文化的家長(zhǎng)，出于個(gè)人的自尊心或是為了逃避痛苦和煩惱,，不能正視,、

理智型

面對(duì)聾兒，他們也傷心難過(guò),，但他們能很快地冷靜下來(lái),，去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷,，如果被確認(rèn)為感覺(jué)神經(jīng)性耳聾,，就盡早地為孩子選配合適的助聽器，并以堅(jiān)韌不拔的毅力,，以堅(jiān)定的信心,、耐心和恒心，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行聽力語(yǔ)言訓(xùn)練,，積極與醫(yī)務(wù)人員,、語(yǔ)訓(xùn)中心教師配合，力爭(zhēng)使自己的孩子像正常兒童一樣成長(zhǎng),。這類理智型家長(zhǎng)的聾兒,，有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí),，并且成績(jī)優(yōu)秀,。他們的孩子完全融入了主流社會(huì)，他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞,，也為此倍感自豪,。他們是很多聾兒家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。

為什么要盡早選配助聽器,？

因?yàn)槊@兒聽力語(yǔ)言康復(fù)有一個(gè)“三早原則”,。幼兒期人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個(gè)階段：

第一個(gè)階段：幼兒出生的8~10個(gè)月，它是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期

第二個(gè)階段：1歲半左右,，它是嬰兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期

第三個(gè)階段：5歲半左右,，是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，理解抽象詞匯以及綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期

聾兒聽力語(yǔ)言康復(fù)及早的價(jià)值有二，其一在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)為聾兒全面康復(fù)和發(fā)展建立基礎(chǔ),，容易取得事半功倍的康復(fù)效果,；其二利于充分挖掘、利用聾兒個(gè)體殘余聽力和語(yǔ)言獲得的可能性,。其實(shí)施要點(diǎn)有三，早期發(fā)現(xiàn)（early discovery）,、早期矯治(early rectification),、早期教育(early education)，也有人解釋為早期發(fā)現(xiàn)和診斷,、早期聽力補(bǔ)償和早期教育,這就是目前我國(guó)對(duì)聽力語(yǔ)言障礙幼兒采取的一種干預(yù)措施,，簡(jiǎn)稱“三早原則”

一般聾兒父母會(huì)經(jīng)歷哪些心理反應(yīng)期，將如何對(duì)待這些心理反應(yīng)呢?

首先,，父母可能會(huì)進(jìn)入懷疑,、否定診斷結(jié)論的時(shí)期，有的父母感到震驚,，有的可能根本不相信較初的診斷,。在他們意識(shí)到需要采取正確行動(dòng)之前，將不惜余力包括時(shí)間和金錢,，去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院,，或去尋求所謂的治療偏方。往往不愿意接受聽力學(xué)專家給孩子所做的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語(yǔ)康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃,。比如,，不相信助聽器對(duì)改善孩子的聽力十分有益，常常錯(cuò)過(guò)給孩子佩帶合適的助聽器,，進(jìn)行言語(yǔ)康復(fù)的較佳時(shí)期,。

　　 在這一階段父母應(yīng)理智地考慮自己的行動(dòng)，有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診,。通過(guò)一些有針對(duì)性的治療是可以恢復(fù)或提高聽力的,，如各種傳導(dǎo)性耳聾，某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療,，力求使聽力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽力,。對(duì)這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過(guò)治療恢復(fù)聽力的孩子，父母要認(rèn)真聽取臨床醫(yī)生和聽力康復(fù)醫(yī)師給予的建議,，進(jìn)行有針對(duì)性的言語(yǔ)訓(xùn)練計(jì)劃,。

　　第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期,。這時(shí)父母已無(wú)法否定現(xiàn)實(shí)情況,，有的會(huì)變得悲哀傷心，有的會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)失去信心,。每次就診時(shí)可能無(wú)法與專業(yè)人員詳細(xì)交談,，不能向?qū)�業(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽力表現(xiàn),。不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽力障礙,，不接受別人的善意幫助,。比如，不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境,，避免參與別人的交談,，孩子出門也較少，膽小害羞怕接觸陌生人,。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語(yǔ)環(huán)境,。在激勵(lì)孩子佩帶助聽器方面缺乏主動(dòng)性，有些父母即使同意給孩子選配了助聽器,，并不積極主動(dòng)給孩子佩帶,，特別是在孩子不合作或以哭鬧反對(duì)時(shí)，不采取任何有效方法而主動(dòng)放棄,，聽之任之,。有時(shí)還會(huì)因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員,。

　　 在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感,，按照聽力學(xué)家的建議及時(shí)、主動(dòng)地為孩子佩帶助聽器,，注意孩子言行的細(xì)微變化,，給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對(duì)面正常交談,，讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境,，多交朋友，與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流,，為孩子提供家庭和情感上的支持,，與康復(fù)幼教老師攜手作好聽／言語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診,，能向聽力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽力學(xué)信息,，如孩子開始喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么,，經(jīng)常能發(fā)出什么新的嗓音聲或言語(yǔ)聲等等,。　

　　 第三階段為父母的心理調(diào)整期,。這一時(shí)期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí),，學(xué)著忍受這一痛苦，已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，開始積極主動(dòng)參與孩子的聽力言語(yǔ)康復(fù)行動(dòng)計(jì)劃,。通常表現(xiàn)為對(duì)一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識(shí)非常關(guān)心和敏感,，收集各種信息，每次隨訪就診時(shí)會(huì)提出許多問(wèn)題,，希望從1～2次的就診中知道孩子未來(lái)的所有事情,。比如，耳朵的構(gòu)造,，耳聾的原因,，耳聾的分類，那些耳聾可以治療,，診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些，什么是聽力圖,，什么是言語(yǔ)譜,，聲音的傳導(dǎo)，助聽器的構(gòu)造,、使用,、防護(hù)，聆聽技巧,，人工耳蝸等方面的專業(yè)知識(shí),。

　　 因此，在這一階段父母不能期望在幾個(gè)月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家,。要經(jīng)常參加各種家長(zhǎng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識(shí)，與孩子一起成長(zhǎng),。

　　每一個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的個(gè)性,，不同的生活背景，對(duì)耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求,，但是,，較重要的一點(diǎn)是父母對(duì)孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。