分享到：

家長(zhǎng)對(duì)聾兒語訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

    聾兒家長(zhǎng)面對(duì)自己的聽障孩子,，非常痛苦和悲傷,，同時(shí)也有一種愿望：就是砸鍋賣鐵,、傾家蕩產(chǎn)也要給孩子治好病,，讓他學(xué)會(huì)說話。雖然當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能夠治愈耳聾,，但有一條極其艱難的路是能夠讓我們的聾孩子學(xué)會(huì)說話的,，那就是給他（她）配戴合適的助聽器，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的,、長(zhǎng)期艱苦的,、符合聾兒心理、生理和生活特點(diǎn)的語言訓(xùn)練,，從一個(gè)音,、一個(gè)字開始，到詞,、句,、簡(jiǎn)單句、復(fù)雜句,，較后過渡到熟練的聽和說,，較終達(dá)到聾而不啞，與健全人正常交流,。這對(duì)聾兒家長(zhǎng)來說,，需要在時(shí)間上、精力上和財(cái)力上克服常人難以想象的困難,、付出巨大的犧牲,。

    要讓自己的聽障孩子聾而不啞，自然之聲聽力聾兒聽力康復(fù)專家提醒家長(zhǎng)必須明確以下幾方面的內(nèi)容,。

一,、語訓(xùn)康復(fù)的艱巨性和長(zhǎng)期性。

   聾兒言語康復(fù)不是一朝一夕能完成的,，根據(jù)聽力損失的程度,，有一個(gè)由易到難，逐步輸入,、理解,、掌握和正確運(yùn)用的過程,。

聽力不同，言語康復(fù)的時(shí)間也不同,，聽力好的情況下,，較短的也要一年時(shí)間，聽力不好的,，至少需要三年時(shí)間，甚至更長(zhǎng),。這里還有一個(gè)聾兒本身是否聽話,、愛學(xué)的問題。

    解決了聾兒會(huì)說的問題,，但并沒有解決他的聽力問題,，語言康復(fù)了，聽力并沒有康復(fù),，語言是在不斷發(fā)展的,，而聾兒的聽力障礙永遠(yuǎn)存在，所以,，從某種程度上說,，要真正糾正聾兒語言上的問題和毛病，也許要用一生的時(shí)間,。對(duì)此,，作為家長(zhǎng)要克服畏難情緒和急于求成的思想，做好堅(jiān)持不懈,、長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備,。只有家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，不半途而廢,，孩子在學(xué)說話的道路上才不會(huì)半途而廢,，才能有希望和光明。
二,、學(xué)習(xí)語言的緊迫感,、時(shí)間性和連續(xù)性。
    七歲前是學(xué)習(xí)語言的較佳時(shí)期,，錯(cuò)過了就會(huì)給學(xué)說話造成很大的困難,，也會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響,。
    如何抓住有限的時(shí)間,，讓孩子學(xué)會(huì)說話，這對(duì)聾兒來說特別重要,，因?yàn)槲覀兊暮⒆拥⒄`不起,，所以作為家長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的緊迫感,。時(shí)間在一分一秒的過去，我們的孩子是不是充分利用了這每一分每一秒,？是不是在與時(shí)俱進(jìn),？這就要求我們家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要時(shí)時(shí)教，處處教,，事事教,，一刻也不能放松。
    在這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,，作為家長(zhǎng),，要克服自己的心理壓力，敢于在任何場(chǎng)合對(duì)自己的孩子進(jìn)行教學(xué),，而不要考慮別人怎么想怎么看,，教育和挽救自己的孩子永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)第一位的任務(wù)。
     在一個(gè)學(xué)習(xí)語言從學(xué),、說到正確運(yùn)用,，是有連續(xù)性的，在學(xué)校學(xué)了,，回家也要練,，要和語訓(xùn)老師配合好。即使當(dāng)時(shí)掌握了,，事后也要反復(fù)練習(xí),，不斷鞏固，直到學(xué)懂弄通,，會(huì)正確運(yùn)用,。形象點(diǎn)說，聾兒學(xué)說話就象逆水行舟,，不進(jìn)則退,，不說則廢，是名符其實(shí)的一日不說口生,。
     只要我們抓緊時(shí)間,，實(shí)實(shí)在在的付出了，孩子的進(jìn)步是肯定的,，有時(shí)候看起來不明顯,，但積累到一定的程度，這種進(jìn)步會(huì)令你驚訝,。即使是這樣,，也不能滿足，更不能見好就收,。滿足或者好就收,，就意味著停滯不前,，就意味著繼續(xù)加大我們孩子與健全孩子本來就存在的差距，這是我們所不想做,，也不愿意看到的,。
三、對(duì)聾兒要求的嚴(yán)格性和特殊性,。

    現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛和嬌慣是可以理解的，特別是對(duì)聽力有問題的孩子,，作家長(zhǎng)的心里可憐他,，會(huì)盡力去滿足他的一切要求，這也是人之常情,。但是，面對(duì)自己的聾孩子,，為了他的明天,，我們不能不狠下心來，想盡一切辦法讓他把所有的注意力集中到學(xué)語言上來,。因?yàn)樗�還是有希望的,，希望就在我們手中，所以在有些問題上不但不能嬌慣他,，反而必須去讓他吃學(xué)語言之苦,。

     必須下決心、下狠心在學(xué)說話上嚴(yán)格要求他,。對(duì)他要表達(dá)的每一個(gè)要求,，必須讓他說出來，不說不能滿足他,，更不能讓他在學(xué)語言上放任自流,，必須讓他感受到只有靠動(dòng)嘴說話才能達(dá)到目的。因?yàn)槊@兒不能自主地接受語言,，而學(xué)語言對(duì)他來說又是一件很辛苦的事,，所以沒有嚴(yán)格的督促和要求，要想學(xué)會(huì)并說好話是不可能的,。

     孩子在今天學(xué)說話時(shí)苦一點(diǎn),，他的明天就會(huì)順利許多。我對(duì)自己兩個(gè)聾孩子的語訓(xùn),，旁人看來有些近乎苛刻,，甚至有時(shí)連自己的親屬也不能理解，但正是由于有了這樣嚴(yán)格的要求,，他們學(xué)說話的進(jìn)步和效果才非常明顯,。

四,、努力學(xué)會(huì)和掌握康復(fù)方法的必要性。

    未成年的孩子和家長(zhǎng)相處的時(shí)間較長(zhǎng),，關(guān)系較融洽,，家長(zhǎng)是孩子較親近的人，也是孩子的第一任老師,。家長(zhǎng)有責(zé)任教自己的孩子說話,，也必須努力學(xué)會(huì)和掌握教自己孩子說話的方法。
     光靠語訓(xùn)教師教是不夠的,，即使學(xué)會(huì)了說話,，孩子一旦離開學(xué)校，還要靠父母去教,，去鞏固孩子所學(xué)的內(nèi)容并給孩子輸入新的語言,。因?yàn)檎Z言是非常豐富和靈活的、是不斷更新和發(fā)展的,，健全人都在不斷的學(xué)習(xí),，何況一個(gè)聾孩子。聾兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)是聽得少,，理解慢,，記不住，這對(duì)他來說是很正常的,，并不是孩子的腦子差,、舌頭有問題。
     道理是很簡(jiǎn)單的,，孩子為什么認(rèn)識(shí)自己的親屬,？因?yàn)樗�天天見面，學(xué)說話也是這樣,。他聽的本來就少,，而且聽的過程又不順利，自然就理解得慢,、記不住,。這就需要家長(zhǎng)在掌握具體教的方法上，反復(fù)教孩子說,，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo),、示范和糾正。只有在孩子會(huì)說的話越來越多的基礎(chǔ)上,，家長(zhǎng)教的負(fù)擔(dān)才會(huì)減輕一些,，他的話也會(huì)越來越流利。
五,、建立相關(guān)聯(lián)系的廣泛性,。
     孩子是自己的,，也是國(guó)家的，對(duì)聾兒的語訓(xùn)康復(fù)既是家庭和聾兒個(gè)人的事,，也具有一定的社會(huì)性,。所以經(jīng)常同有經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)和助聽器驗(yàn)配部門進(jìn)行聯(lián)系與交流,，建立廣泛的聯(lián)系,，也是家長(zhǎng)應(yīng)該做的一項(xiàng)工作。這對(duì)不斷開闊家長(zhǎng)的視野,，及時(shí)獲取新的教學(xué)方法和助聽科技信息,，保證自己的孩子在有條件的情況下及時(shí)享受高科技成果都具有重要意義。

    以上是自然之聲聽力聾兒語訓(xùn)專家多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，供各位家長(zhǎng)參考,。需要詳細(xì)了解，請(qǐng)咨詢自然之聲聽力聾兒語訓(xùn)部,。